Όταν σκεφτόμαστε τους συμβούλους, συχνά φανταζόμαστε επιτυχημένους επαγγελματίες που καθοδηγούν νέους ανθρώπους στην καριέρα τους. Ωστόσο, για πολλούς από εμάς, οι πρώτοι και πιο επηρεαστικοί σύμβουλοι είναι οι καθηγητές μας. Οι καθηγητές κάνουν περισσότερα από το να διδάσκουν μόνο ακαδημαϊκές δεξιότητες—δρουν ως σύμβουλοι, καθοδηγώντας μας στις προκλήσεις της παιδικής ηλικίας και της εφηβείας, βοηθώντας μας να αναπτύξουμε την ταυτότητά μας και μας προετοιμάζουν για τη διαδρομή που μας περιμένει. Στην Παγκόσμια Ημέρα Δασκάλων, γιορτάζουμε τον ρόλο των καθηγητών ως συμβούλων και τη βαθιά επίδραση που έχουν στις ζωές μας.
Ένας δάσκαλος-σύμβουλος δημιουργεί εμπιστευτική σχέση με τους μαθητές του με τρόπους που ξεπερνούν κατά πολύ τα πλαίσια της τάξης. Δημιουργούν ενσωματωμένα περιβάλλοντα μάθησης στα οποία οι μαθητές νιώθουν ότι τους δίνεται αξία και τους εμπιστεύονται, ενώ συχνά προσπαθούν περισσότερο για να συνδεθούν με τους μαθητές σε προσωπικό επίπεδο. Για παράδειγμα, κατά τα διαλείμματα για το μεσημεριανό φαγητό, κάποιοι αφοσιωμένοι δάσκαλοι-σύμβουλοι κάθονται μαζί με τους μαθητές, μοιράζονται ιστορίες για τις δικές τους σχολικές εποχές ή απλώς ρωτούν για τις περιπέτειες των μαθητών το Σαββατοκύριακο. Αυτές οι φαινομενικά επιπόλαιες αλληλεπιδράσεις είναι αποφασιστικής σημασίας για τη δημιουργία εμπιστοσύνης.
Πάρτε για παράδειγμα την κυρία Τόμπσον, μια καθηγήτρια της αγγλικής γλώσσας σε ένα σχολείο στα προάστια. Παρατήρησε μια νέα μαθήτρια, τη Λίλυ, η οποία καθόταν μόνη της κάθε μεσημέρι, σκυμμένη πάνω από ένα βιβλίο. Αντί να το αγνοήσει, η κυρία Τόμπσον πήρε το δικό της γεύμα και κάθισε στο τραπέζι της Λίλυ μια μέρα και ξεκίνησε μια συζήτηση για το φανταστικό μυθιστόρημα που διάβαζε η Λίλυ. Κατά τις επόμενες εβδομάδες, οι συνομιλίες τους στο μεσημέρι εξελίχθηκαν από συζητήσεις για βιβλία σε ανταλλαγές ονείρων και φόβων. Η Λίλυ μίλησε για τη δυσκολία της να κερδίσει φίλους στο νέο σχολείο της και η κυρία Τόμπσον της πρότεινε πρακτικές λύσεις, όπως να ενταχθεί στον λέσχη βιβλίου του σχολείου. Αυτή η απλή πράξη προσέγγισης άλλαξε τη σχολική εμπειρία της Λίλυ και σύντομα έγινε ενεργό μέλος της σχολικής ζωής.
Οι καθηγητές-πρότυπα, όπως η κυρία Τόμπσον, διαθέτουν χρόνο για να ακούσουν, να κατανοήσουν και να νοιαστούν. Δεν βλέπουν τους μαθητές τους απλώς ως αριθμούς ή βαθμούς σε εξετάσεις· τους βλέπουν ως ξεχωριστά άτομα με μοναδικές προσωπικότητες, ενδιαφέροντα και στόχους.
Αυτή η εμπιστοσύνη αποτελεί τη βάση της σχέσης μεταξύ μέντορα και μαθητή. Όταν οι μαθητές εμπιστεύονται τους καθηγητές τους, είναι πιο πιθανό να ανοιχτούν για τις δυσκολίες τους, να ζητήσουν βοήθεια και να δεχτούν συμβουλές. Σκεφτείτε το σενάριο ενός ντροπαλού μαθητή που ονειρεύεται να γίνει δημόσιος ομιλητής, αλλά τρομοκρατείται από το να μιλήσει μπροστά στην τάξη. Ένας καθηγητής-μέντορας μπορεί να παρατηρήσει το δυναμικό του μαθητή και στη συνέχεια να του προσφέρει υπομονετικά μάθημα ιδιαίτερα, ξεκινώντας με μικρές, αχρείαστες παρουσιάσεις στον ιδιωτικό χώρο της αίθουσας διδασκαλίας.
Ο κ. Τσεν, καθηγητής ιστορίας σε ένα λύκειο, συνάντησε κάποτε έναν μαθητή ονόματι Τζέικ, ο οποίος απέφευγε την οπτική επαφή και μουρμούριζε κατά τη διάρκεια των συζητήσεων στην τάξη. Μετά από μια ιδιωτική συνομιλία, ο κ. Τσεν ανακάλυψε την κρυμμένη πάθος του Τζέικ για ιστορικές συζητήσεις-συνέδρια. Για να βοηθήσει τον Τζέικ να ξεπεράσει το φόβο του βήματος, ο κ. Τσεν οργάνωσε εβδομαδιαίας προσομοιώσεις συζητήσεων-συνεδρίων στην άδεια αίθουσά του, αυξάνοντας σταδιακά το μέγεθος του ακροατηρίου καθώς ο Τζέικ απέκτησε αυτοπεποίθηση. Τελικά, ο Τζέικ συμμετείχε όχι μόνο σε σχολικές συζητήσεις-συνέδρια, αλλά εντάχθηκε και στην ομάδα συζητήσεων-συνεδρίων, κερδίζοντας αρκετά βραβεία. Ένας καθηγητής-σύμβουλος μπορεί να είναι το πρώτο άτομο στο οποίο ένας μαθητής μιλά για τα όνειρά του να πάει στο πανεπιστήμιο, τις φοβίες του για το μέλλον ή τα προβλήματά του στο σπίτι. Αυτός ο ασφαλής χώρος επιτρέπει στους μαθητές να εξερευνήσουν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους και να λάβουν την απαραίτητη υποστήριξη για να μεγαλώσουν.
Οι δάσκαλοι-προστάτες βοηθούν τους μαθητές να θέσουν στόχους και να αναπτύξουν ένα σχέδιο για να τους επιτύχουν, ενσωματώνοντας πραγματικές εμπειρίες στη διαδικασία θέσπισης στόχων. Τους ενθαρρύνουν να ονειρεύονται μεγάλα, αλλά και να είναι ρεαλιστές. Μπορεί να καλέσουν πρώην μαθητές που έχουν επιτύχει παρόμοιους στόχους να μιλήσουν στην τάξη, μοιραζόμενοι τις δικές τους ιστορίες επιτυχίας και αποτυχίας. Στο Λύκειο Ρούσβελτ, το τμήμα των φυσικών επιστημών διοργανώνει τακτικά την ημέρα "STEM Alumni Day", όπου πρώην μαθητές που εργάζονται σε τομείς όπως η μηχανική, η ιατρική και η περιβαλλοντική επιστήμη επιστρέφουν για να μοιραστούν τις καριέρες τους. Ένας από αυτούς, η δρ. Μάγια Σινγκ, περιέγραψε πώς ξεπέρασε τη γενετική μεροληψία στον άνδρας κυριαρχημένο τομέα της μηχανικής, εμπνέοντας τις κοπέλες να ακολουθήσουν καριέρα στον τομέα STEM.
Βοηθούν τους μαθητές να εντοπίσουν τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία τους και παρέχουν καθοδήγηση για το πώς να ενισχύσουν τα δυνατά τους σημεία και να ξεπεράσουν τα αδύνατα. Για παράδειγμα, ένας καθηγητής μπορεί να βοηθήσει έναν μαθητή που θέλει να γίνει συγγραφέας να δημιουργήσει ένα χαρτοφύλακια γραπτών έργων, ή έναν μαθητή που ενδιαφέρεται για την επιστήμη να βρει μια ευκαιρία έρευνας. Η καθηγήτρια Κιμ, μια καθηγήτρια δημιουργικής γραφής, ίδρυσε ένα εργαστήριο μετά το σχολείο, όπου οι μαθητές μπορούσαν να υποβάλλουν τα γραπτά τους για αξιολόγηση από συμμαθητές και καθηγητές. Μέσα από δομημένα σχόλια, οι μαθητές μάθαν να βελτιώνουν τις τεχνικές τους στην αφήγηση και να αναπτύσσουν τη μοναδική φωνή τους στη γραφή. Ένας μαθητής, ο Έθαν, ξεκίνησε ως διστακτικός στη γραφή, αλλά με την καθοδήγηση της κας Κιμ, είδε τη δημοσίευση της διήγησής του σε ένα εθνικό περιοδικό λογοτεχνίας για νέους.
Επίσης, μαθαίνουν στους μαθητές τη σημασία της σκληρής δουλειάς, της περιμονής και της ανθεκτικότητας — δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες για την επίτευξη οποιουδήποτε στόχου. Όταν οι μαθητές αντιμετωπίζουν προβλήματα, ο δάσκαλος-σύμβουλος είναι εκεί για να τους ενθαρρύνει να συνεχίσουν, να μαθαίνουν από τα λάθη τους και να ξαναπροσπαθήσουν. Σε ένα ερευνητικό πρότζεκτ για έκθεση επιστημών, μια ομάδα μαθητών μπορεί να αντιμετωπίσει επανειλημμένες αποτυχίες στο πείραμά τους. Ένας δάσκαλος-σύμβουλος δεν θα τους βοηθήσει μόνο να επιλύσουν τεχνικά θέματα, αλλά θα τους υπενθυμίσει επίσης ότι ορισμένες από τις μεγαλύτερες επιστημονικές ανακαλύψεις έγιναν μετά από εκατοντάδες προσπάθειες.
Κατά τη διάρκεια μιας τοπικής επιστημονικής έκθεσης, μια ομάδα μαθητών υπό την ηγεσία του καθηγητή βιολογίας κ. Ramirez επιχείρησε να αναπτύξει μια εναλλακτική βιοαποικοδομήσιμη πλαστική ύλη. Μετά από μήνες αποτυχημένων πειραμάτων και απογοήτευσης, οι μαθητές ήταν έτοιμοι να τα παρατήσουν. Ο κ. Ramirez τους υπενθύμισε την τυχαία ανακάλυψη της πενικιλίνης από τον Alexander Fleming μετά από χρόνια έρευνας. Οργάνωσε επιπλέον εργαστηριακές συνεδρίες, τους έδωσε τη δυνατότητα να συνδεθούν με τοπικούς επιστήμονες για συμβουλές και τους βοήθησε να αναλύσουν πιο συστηματικά τα δεδομένα τους. Η ομάδα βελτίωσε τελικά τον τύπο τηςς και κέρδισε τον μεγάλο βραβείο, μαθαίνοντας ανεκτίμητα μαθήματα για την υπομονή στη διαδικασία.
Οι δάσκαλοι-σύμβουλοι έχουν επίσης έναν σημαντικό ρόλο στη βοήθεια των μαθητών να αναπτύξουν τον χαρακτήρα και τις αξίες τους μέσω εμπαιστικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Δείχνουν υποδειγματική συμπεριφορά—όπως είναι η ειλικρίνεια, ο σεβασμός και η ευγενικότητα—και διδάσκουν τους μαθητές τη σημασία αυτών των αξιών στην καθημερινή ζωή. Μπορεί να οργανώσουν έργα κοινωνικής εργασίας, όπου οι μαθητές μαθαίνουν από πρώτο χέρι την αξία της βοήθειας στους άλλους. Στο Δημοτικό Σχολείο Lincoln, η τάξη της κυρίας Patel, της τέταρτης τάξης, συνεργάστηκε με ένα τοπικό γηροκομείο, επισκεπτόμενοι τακτικά τους κατοίκους για να διαβάσουν ιστορίες και να παίξουν παιχνίδια. Μέσα από αυτές τις διαδρομές, οι μαθητές μάθαμε τη συμπόνια και τη χαρά που προσφέρει η προσφορά στους άλλους.
Μπορεί να χρησιμοποιήσουν παραδείγματα από την καθημερινή ζωή ή συζητήσεις στην τάξη για να βοηθήσουν τους μαθητές να κατανοήσουν τις ηθικές διλήμματα και να παίρνουν σωστές αποφάσεις. Για παράδειγμα, μέσω ασκήσεων ρόλων, οι μαθητές μπορούν να εξερευνήσουν πώς να αντιμετωπίζουν καταστάσεις, όπως να βλέπουν έναν φίλο να απατά σε ένα τεστ. Ένας δάσκαλος-σύμβουλος μπορεί επίσης να βοηθήσει έναν μαθητή που αντιμετωπίζει δυσκολίες με την πίεση της παρέας να μάθει να υπερασπίζεται τον εαυτό του, ή έναν μαθητή που πειράζεται να βρει το θάρρος να ζητήσει βοήθεια. Αυτά τα μαθήματα χαρακτήρα είναι εξίσου σημαντικά με τα ακαδημαϊκά μαθήματα, καθώς σχηματίζουν το είδος του ανθρώπου που θα γίνουν οι μαθητές.
Σε ένα μάθημα υγείας σε γυμνάσιο, ο κ. Γκαρθία οργάνωσε μια δραστηριότητα ρόλων με τίτλο «Διλήμματα φιλίας». Οι μαθητές ανέλαβαν σενάρια όπως ένας φίλος που τους πιέζει να κάνουν αποστράτευση από το μάθημα ή να μοιραστούν ιδιωτικές πληροφορίες. Μέσα από καθοδηγούμενες συζητήσεις, ο κ. Γκαρθία βοήθησε τους μαθητές να αναλύσουν τις συνέπειες διαφορετικών επιλογών και να αναπτύξουν στρατηγικές για να υπερασπιστούν τις αξίες τους. Μια μαθήτρια, η Μάια, εφάρμοσε αργότερα αυτά τα μαθήματα όταν πείσε ένα φίλο της να ομολογήσει ότι έκλεψε ένα σχολικό εργαλείο, δείχνοντας τόσο εντιμότητα όσο και πίστη.
Η καθοδήγηση ενός καθηγητή-συμβούλου μπορεί να έχει μόνιμο αντίκτυπο στη ζωή ενός μαθητή, συχνά με απρόσμενο τρόπο. Πολλοί ενήλικες μπορούν να θυμηθούν πώς ένας καθηγητής-σύμβουλος τους βοήθησε να πάρουν σημαντικές αποφάσεις, όπως την επιλογή της κατεύθυνσης σπουδών τους ή της καριέρας τους. Ίσως να τους αποδίδουν την αυτοπεποίθηση που τους έδωσε για να ακολουθήσουν έναν προκλητικό στόχο, ή για τη βοήθεια που τους παρείχε σε μια δύσκολη περίοδο της ζωής τους. Υπάρχουν αμέτρητες ιστορίες μαθητών που, αφού έλαβαν συμβουλευτική υποστήριξη από έναν καθηγητή, κατάφεραν να ξεπεράσουν σημαντικές δυσκολίες.
Η Σάρα, φοιτήτρια στην πρώτη της γενιά στο πανεπιστήμιο, αντιμετώπιζε δυσκολίες με το σύνδρομο του ψεύτη κατά τη διάρκεια του τελευταίου έτους του λυκείου. Ο σύμβουλος σταδιοδρομίας της, κ. Ουάσινγκτον, αναγνώρισε τη δυναμική της και της παρείχε προσωποποιημένη υποστήριξη στη διαδικασία υποβολής αιτήσεων για το πανεπιστήμιο. Τη σύνδεσε με ευκαιρίες υποτροφιών, διόρθωσε τις εισαγωγικές της εργασίες και μάλιστα διόργανωσε προσομοιώσεις συνεντεύξεων. Χάρη στην προσωπική του καθοδήγηση, η Σάρα εισήχθη στο πανεπιστήμιο των ονείρων της, όπου έγινε ηγετική προσωπικότητα μεταξύ των φοιτητών και αργότερα επέστρεψε στο λύκειό της ως ομιλητής, για να εμπνεύσει άλλους μαθητές. Σε ορισμένες περιπτώσεις, η καθοδήγηση ενός καθηγητή-προστάτη μπορεί ακόμη και να αλλάξει την πορεία της ζωής ενός μαθητή, βοηθώντας τον να αποφύγει αρνητικά αποτελέσματα και να τον βάλει στην πορεία της επιτυχίας.
Οι δάσκαλοι-σύμβουλοι επωφελούνται επίσης από τη σχέση. Η προσφορά μέντορα στους μαθητές δίνει στους δασκάλους τη δυνατότητα να δουν από κοντά την επίδραση της δουλειάς τους, κάτι που μπορεί να είναι εξαιρετικά ανταμοιβητικό. Τους βοηθά να παραμείνουν συνδεδεμένοι με τους μαθητές τους και με τους λόγους που τους οδήγησαν να γίνουν δάσκαλοι από την αρχή. Η προσφορά μέντορα επίσης επιτρέπει στους δασκάλους να αναπτύξουν τις δικές τους δεξιότητες, όπως η επικοινωνία, η ηγεσία και η επίλυση προβλημάτων, γεγονός που μπορεί να ενισχύσει την επαγγελματική τους ανάπτυξη. Κάποιοι δάσκαλοι βρίσκουν ότι οι εμπειρίες μέντορα εμπνέουν νέες διδακτικές μεθόδους, με αποτέλεσμα πιο δυναμικές και αποτελεσματικές τάξεις.
Η κυρία Λόπεζ, μια έμπειρη δασκάλα μαθηματικών, αρχικά θεωρούσε την εμπειρίας εκπαιδευτή ως μια επιπλέον εργασία. Ωστόσο, μετά από στενή συνεργασία με μια ομάδα μαθητών που αντιμετώπιζαν δυσκολίες, ανακάλυψε καινοτόμους τρόπους για να εξηγεί σύνθετες έννοιες. Προσαρμόζοντας τον τρόπο διδασκαλίας της βάσει των ατομικών εκπαιδευτικών αναγκών, βελτίωσε όχι μόνο τις επιδόσεις των μαθητών της στα μαθηματικά, αλλά κέρδισε και βραβείο αριστείας στη διδασκαλία σε επίπεδο εκπαιδευτικής περιφέρειας. Η εμπειρία της δείχνει πώς η εκπαίδευση εμπλουτίζει την εκπαιδευτική πορεία τόσο των μαθητών, όσο και των δασκάλων.
Στην Παγκόσμια Ημέρα των Δασκάλων, πρέπει να αναγνωρίσουμε και να γιορτάσουμε τον ρόλο των δασκάλων ως συμβούλων. Πρέπει να ευχαριστήσουμε τους δασκάλους που μας έχουν καθοδηγήσει στη διαδρομή της ζωής μας, και πρέπει να ενθαρρύνουμε περισσότερους δασκάλους να αναλάβουν αυτόν τον σημαντικό ρόλο. Πρέπει επίσης να στηρίξουμε τα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς θεσμούς στην παροχή της κατάλληλης κατάρτισης και των πόρων που χρειάζονται οι δάσκαλοι για να είναι αποτελεσματικοί σύμβουλοι. Γιατί όταν οι δάσκαλοι δρουν ως σύμβουλοι, δεν βοηθούν απλώς τους μαθητές να επιτύχουν στο σχολείο — βοηθούν τους μαθητές να επιτύχουν στη ζωή.
Οι δάσκαλοι είναι περισσότερο από εκπαιδευτικούς — είναι σύμβουλοι, καθοδηγητές και πρότυπα. Περπατούν δίπλα μας στη διαδρομή μας μέσα στη ζωή, μας βοηθούν να αντιμετωπίσουμε τις δυσκολίες και τις επιτυχίες, και μας εμπνέουν να γίνουμε η καλύτερη έκδοση του εαυτού μας. Έτσι, στην Παγκόσμια Ημέρα των Δασκάλων, ας τιμήσουμε τους δασκάλους-συμβούλους που έχουν κάνει διαφορά στη ζωή μας, και ας γιορτάσουμε τη δύναμη της συμβουλευτικής σχέσης στη διαμόρφωση του μέλλοντος των μαθητών μας.
×
