Როდესაც ვფიქრობთ მენტორებზე, ჩვეულებრივ წარმოგვიდგება წარმატებული პროფესიონალები, რომლებიც ახალგაზრდებს კარიერაში უმართავენ. მაგრამ ბევრისთვის ჩვენგან პირველი და ყველაზე მნიშვნელოვანი მენტორები ჩვენივე მასწავლებლები არიან. მასწავლებლები არ ასწავლიან მხოლოდ აკადემიურ უნარებს – ისინი მენტორების როლს ასრულებენ, გვახმარებიან ბავშვობისა და მოზარდობის გამოწვევების გადალახვაში, ვითარდებით და მომზადდებით წინ მდებარე გზისთვის. მსოფლიო მასწავლებლის დღეს ვახადით მასწავლებლების როლს მენტორების განმავლობაში და მათ მიერ ჩვენს ცხოვრებებზე მოხდენილ გავლენას.
Მასწავლებელ-მენტორი სტუდენტებთან ნდობის ურთიერთობას ადგენს ისეთი გზებით, რომლებიც საკმარისად გადასცემენ სახელმწიფო სასწავლო სივრცეს. ისინი ქმნიან ინკლუზიურ სასწავლო გარემოს, სადაც სტუდენტები ფასიან და მოსმენილ ადამიანად გრძნობენ თავს, ხშირად კი პირად დონეზე დასაკავშირებლად სტუდენტებთან ერთი ნაბიჯით მეტსაც გადახატულ სიყვარულს ამჟღავნებენ. მაგალითად, გადასვენების დროს, ზოგიერთი მოთხოვნით მიმართული მასწავლებელ-მენტორი სტუდენტებთან ერთად ლანჩს აკეთებს, თავისი სკოლის დღეების შესახებ ამბებს უზიარებს ან უბრალოდ ეკითხება სტუდენტებს მათი ვიზიტის შესახებ დასასრულში. ეს ამდენად არაფორმალური ურთიერთქმედება ნდობის გამყარებაში არსებით როლს თამაშობს.
Მაგალითად შეგვიძლია მოვიყვანოთ ქალბატონი ტომპსონი, რომელიც ქალაქის საშუალო სკოლაში სწავლებდა ინგლისურ ენას. მან შენიშნა ახალი მოსწავლე ლილი, რომელიც თითონ საყვარელი წიგნის წაკითხვით ატარებდა საუზმის დროს. იმ დღეს, როდესაც ქალბატონმა ტომპსონმა გადაწყვიტა მის მაგიდასთან შეჯდა და დაიწყო ლილის წაკითხილი ფანტასტიკური რომანის შესახებ საუბარი. შემდეგი კვირების განმავლობაში, მათი საუზმის დროის საუბრები გადაიქცნენ წიგნების განხილვიდან აზრების გაზიარებად. ლილიმ გამოუცხადა როგორ უჭირდა ახალ სკოლაში მეგობრების შექმნა და ქალბატონი ტომპსონი მისცა რჩევა, რომ შეერთო სკოლის წიგნების კლუბს. მარტივი მოვლენა გახდა ლილის სკოლის გამოცდილების გადამყარი და მალევე ის სკოლის ცხოვრების აქტიურ მონაწილედ იქცა.
Მსგავსი მასწავლებლები, როგორიც არის ქალბატონი ტომპსონი, უთმობენ დროს მოსმენას, გასაგებას და ზრუნვას. ისინი არ ხედავენ მოსწავლეებს რიცხვებად ან ტესტების შედეგებად - ისინი ხედავენ ინდივიდებს, უნიკალური პიროვნებებს, ინტერესებს და მიზნებს.
Ეს ნდობა არის მასწავლებელ-მოსწავლის ურთიერთობის საფუძველი. როდესაც მოსწავლეები ნდობენ მასწავლებლებს, ისინი უფრო მარტივად გამოხატავენ საკუთარ სირთულეებს, თხოვენ დახმარებას და იღებენ რჩევებს. განიხილეთ მაგალითად შიშველი მოსწავლის შემთხვევა, რომელიც საზოგადოების წინ საუბრის მომავალ მომავალ მოსალაპარაკედ წარმოგებულია, მაგრამ შიშით ასრულებს წინადადების წარდგენას კლასის წინ. მასწავლებელ-მენტორმა შესაძლოა შენიშნოს მოსწავლის პოტენციალი და შემდეგ ყოველგვარი წარმოსახვით შესთავაზოს ინდივიდუალური სამუშაო, დაწყებული პატარა, დაბალი სტაკების პრეზენტაციებით სახელმწიფო სახელმწიფოს სიცარიელეში.
Ქალბატონი ჩენი, საშუალო სკოლის ისტორიის მასწავლებელი, ერთხელ შეხვდა მოსწავლეს, რომლის სახელი იყო ჯეიკი, რომელიც არ ამყოფდა მხედველობას და ბუტბუტებდა გაკვეთილების დროს. პირადი საუბრის შემდეგ, ქალბატონმა ჩენმა გამოავლინა ჯეიკის დამალული გატაცება ისტორიული დებატებით. ჯეიკის სახის გასაბედნიერებლად, ქალბატონმა ჩენმა მოაწყო კვირაში ერთხელ დებატების სცენა მის დატოვებულ სახელოში, და ნელ-ნელა გაზარდა აუდიტორიის რაოდენობა, რადგან ჯეიკი უფრო მეტ დამოკიდებულებას იძენდა. ბოლოს, ჯეიკი არ მხოლოდ სკოლის დებატებში მონაწილეობდა, არამედ შეუერთდა დებატების გუნდს, რომელმაც რამდენიმე ჯილდო მოიგო. მასწავლებელი-მენტორი შეიძლება იყოს პირველი ადამიანი, რომელთან მოსწავლე საუბრობს თავისი სიზმარის შესახებ კოლეჯში გასვლის შესახებ, მომავლის შესახებ საკუთარი შიშების შესახებ ან სახლის პრობლემებზე. ეს უსაფრთხო სივრცე საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს გამოიკვლიონ თავისი აზრები და შეგრძნებები, და მიიღონ მხარდაჭერა, რომელიც საჭიროა მათი გასაზრდელად.
Მასწავლებელ-მენტორები ეხმარებიან მოსწავლეებს მიზნების დასახვაში და მიზნების მიღწევის გეგმის შედგენაში რეალური გამოცდილების ინტეგრირებით მიზნების დასახვის პროცესში. ისინი ურთიერთობენ მოსწავლეებს მაღალი ამბიციების მქონე იმედების მისაღებად, მაგრამ ასევე რეალიზმის შენარჩუნებას ურჩევენ. ისინი შეიძლება მოწვევენ გამოშვებულ სტუდენტებს, რომლებმაც მსგავსი მიზნები მიაღწიეს, რომ ისინი გაუზიარონ საკუთარი წარმატებების და მარცხების გზა სასწავლო კლასთან. რუზველტის საშუალო სკოლაში, მეცნიერების დეპარტამენტი ხშირად ატარებს „სტემ ალუმნი დღეს“ (STEM Alumni Day), სადაც გამოშვებული სტუდენტები, რომლებიც მუშაობენ ინჟინერიის, მედიცინის და გარემოს დაცვის სფეროებში, ბრუნდებიან და გაუზიარებენ თავისი კარიერის გზას. ერთ-ერთი გამოშვებული, დ-რ მაია სინგი, გაუზიარა თავისი გზა მამაკაცთა მიერ დომინირებულ ინჟინერიის სფეროში ქალის წინააღმდეგ გამართული წინაზღაულობის დაძლევის შესახებ, რამაც შეძლინა ქალი მოსწავლეების სტემ კარიერაში წასვლა.
Ისინი დახმარებას ახდენენ მოსწავლეებს საკუთარი ძლიერი და სუსტი მხარეების განსაზღვრაში და მოგვიანებით იძლევიან რჩევებს სუსტი მხარეების გასაუმჯობესებლად და ძლიერი მხარეების გასამაგრებლად. მაგალითად, მასწავლებელი შესძლო დაეხმაროს მოსწავლეს, რომელიც მწერალი გახდეს, წერილობითი ნამუშევრების პორტფოლიოს მომზადებაში, ან მოსწავლეს, რომელსაც საინტერესოა მეცნიერება, მოეძებნა კვლევითი საშუალება. ქალბატონმა კიმმა, რომელიც სასოწარკვეთის მასწავლებელია, დააარსა სასკოლო შემდეგ გაკვეთილების სახით მოწოდებული სამუშაო სემინარი, სადაც მოსწავლეებს შეეძლოთ წარედგინათ თავისი ნამუშევრები თანატოლების და მასწავლებლის მიერ შეფასებისთვის. ასე მოსწავლეებმა სწრაფად ისწავლეს თავიანთი ამბების გასაუმჯობესება და მათი უნიკალური წერის სტილის განვითარება. ერთ-ერთი მოსწავლე, ეთანი, თავდაპირველად არასასიამოვნო მწერალი იყო, მაგრამ ქალბატონ კიმის ხელმძღვანელობით მისი მოკლე ამბავი დაიბეჭდა ეროვნულ ახალგაზრდულ ლიტერატურულ ჟურნალში.
Ისინი ასევე სწავლის მნიშვნელობას ასწავლიან მუშაობაზე, დამატკიცებაზე და მდგრადობაზე — უნარებზე, რომლებიც ნებისმიერი მიზნის მისაღწევად არის აუცილებელი. როდესაც მოსწავლეები წინაშე უფრო რთულ სიტუაციებს უდგებიან, მათი მასწავლებელი-მენტორი იმყოფება მათ გვერდით, რათა მათ შეუძლიათ გააგრძელონ მოვლენა, ისწავლონ თავისი შეცდომებიდან და ხელახლა სცადონ. მეცნიერული გამოფენის პროექტში, მოსწავლეთა ჯგუფი შეიძლება ხელახლა წარუმატებლობას უსწრებდეს თავისი ექსპერიმენტების ჩატარებაში. მასწავლებელი-მენტორი არა მხოლოდ დაეხმარება მათ ტექნიკური პრობლემების გადაჭრივაში, არამედ გაახსენებს მათ, რომ ზოგიერთი უდიდესი სამეცნიერო აღმოჩენები უამრავი ცდის შემდეგ მოხდა.
Ადგილობრივი სამეცნიერო სასაჩუქრო ბაზრის დროს ბიოლოგიის მასწავლებელმა ქალბატონმა რამირესმა მიმართული სტუდენტების გუნდმა სცადა ბიოდაშლად პლასტმასის ალტერნატიული ვერსიის შექმნა. უშედეგო ექსპერიმენტებისა და მოწყენის რამდენიმე თვის შემდეგ სტუდენტები უკვე მზად იყვნენ გაეუარეს ყველაფერი. ქალბატონმა რამირესმა მათ შეახსენა ალექსანდრე ფლემინგის შემთხვევითი აღმოჩენა პენიცილინის შესახებ რამდენიმე წელზე გასაგებად მიმდინარე კვლევების შედეგად. მან მოაწყო დამატებითი სალაბორატორიო სესიები, დაუკავშირდა ადგილობრივ მეცნიერებს რჩევის მისაღებად და დახმარა მათ მონაცემების უფრო მკაცრად ანალიზში. ბოლოს გუნდმა გააუმჯობესა მათი ფორმულა და მოიგო მთავარი ჯილდო, სადაც ისინი სწავლობდნენ გადაუდებელ გაკვეთილებს მორჩილების შესახებ პროცესში.
Მასწავლებელ-მენტორები ასევე მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ მოსწავლეების ასაკისა და ღირებულებების განვითარებაში საგანმანათლებლო ღონისძიებების საშუალებით. ისინი ახდენენ დადებითი ქცევის მოდელირებას — როგორიცაა სიბრწყინე, პატივისცემა და სიკეთე — და სწავლის მიცემას აძლევენ მოსწავლეებს ამ ღირებულებების მნიშვნელობას ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ისინი შეიძლება დაამუშაონ საზოგადოებრივი სამსახურის პროექტები, სადაც მოსწავლეები სწავლობენ სხვების დახმარების ღირებულებას. ლინკოლნის საელემენტო სკოლაში, ქალბატონი პატელის მეოთხე კლასი თანამშრომლობდა ადგილობრივ სახლთან, ყოველკვირეულად ეწვია მკვიდრებს და აკითხავდა ამბებს და თამაშობდა თამაშებს. ამ ურთიერთობების საშუალებით, მოსწავლეებმა ისწავლეს ემპათია და სიამოვნება დაბრუნების შესახებ.
Ისინი შეიძლება გამოიყენონ რეალური ცხოვრებიდან აღებული მაგალითები ან საკლასო განხილვები ეთიკური დილემების გასაგებად და კარგი არჩევანის გასაკეთებლად. მაგალითად, როლური სავარჯიშოების საშუალებით, მოსწავლეებმა შეიძლება გამოიკვლიონ, თუ როგორ უნდა მოექმედონ იმ ანგიშის მიმართ, როდესაც მეგობარი ატრიუმებს გამოცდაზე. მასწავლებელ-მენტორი ასევე შეიძლება დაეხმაროს მოსწავლეს, რომელიც არის ადამიანთა წნევის ქვეშ გაჭედილი, იპოვოს თავისი აზრის გამცემი დამოკიდებულება, ან მოსწავლეს, რომელსაც აწუხებენ თანაკლასელები, იპოვოს სიმამაცე დახმარების მოსაპოვნად. ასეთი გაკვეთილები პიროვნების შესახებ იმდენად მნიშვნელოვანია, რამდენადაც სასწავლო გაკვეთილები, რადგან ისინი განსაზღვრავენ ადამიანების სახეს, რომლებადაც მოსწავლეები იქცევიან.
Საშუალო სკოლის ჯანდაცვის გაკვეთილზე ქალბატონმა გარსიამ ორგანიზებული იყო „სანამდვილო დილემები“ როლური თამაშის სახით. მოსწავლეებმა განიხილეს სცენარები, როგორიცაა მეგობრის მიერ გაკვეთილების გამოტევის ან პირადი ინფორმაციის გაზიარების აირჩიევინება. მასწავლებლის მიერ მომზადებული განხილვების საშუალებით, მოსწავლეებმა შეძლეს სხვადასხვა არჩევანის შედეგების ანალიზი და ღირებების დასაცავად სტრატეგიების შემუშავება. მიამ კი მოგვიანებით გამოიყენა ეს გაკვეთილები, როდესაც მან მოახერხა მეგობრის შესაბამისი სასწორების საშუალებით სასკოლო ნივთის მოპარვის აღიარება, რაც მასში ერთდროულად გამოხატავდა უპირობო გამბედაობასა და სიმშვიდეს.
Მასწავლებელ-მენტორის ხელმძღვანელობა შეიძლება გავლენა იქონიოს მოსწავლის ცხოვრებაზე, ხშირად არასასურველი გზებით. ბევრი ადულტი იმყოფება უკან და ხედავს, თუ როგორ დაახმარა მასწავლებელ-მენტორმა მნიშვნელოვანი გადაწყვეტილებების მიღებაში, როგორიცაა კოლეჯის სპეციალობის ან კარიერული გზის არჩევა. ისინი შეიძლება მიაწერონ თავის მასწავლებელ-მენტორს იმ ნდობას, რომ მათ მისცა რთული მიზნის მისაღწევად ან დახმარებას ცხოვრების რთულ პერიოდში. არსებობს უთვალავი ამბები მოსწავლეების შესახებ, რომლებმაც მასწავლებლისგან მენტორობის მიღების შემდეგ მნიშვნელოვანი ბრტყელები გადალახეს.
Სარა პირველი თაობის სტუდენტი იყო, რომელმაც უმაღლესი სკოლის ბოლო კურსზე გადაწყვიტა იმპოსტორის სინდრომთან ბრძოლა. მისი სახელმძღვანელო კონსულტანტი, ქალბატონი ვაშინგტონი, აღიარა მისი პოტენციალი და გაუწია პერსონალიზებული დახმარება უნივერსიტეტში ჩასაბარებლად. მან მიაღწია სასტიპენდიო საშუალებებთან, გაამართლა მისი ესეები და მოაწყო სასაუბრო ინტერვიუებიც კი. მისი მენტორობის დახმარებით სარა მიიღეს მისი ზაფხულის სასწავლებლად, სადაც გახდა სტუდენტთა ლიდერი და მომავალში დაბრუნდა თავის საშუალო სკოლაში, როგორც სტუმარ-ლექტორი, რათა მოერგო სხვა მოსწავლეებს. ზოგიერთ შემთხვევაში, მასწავლებელ-მენტორის ხელმძღვანელობა მოსწავლის ცხოვრების გზასაც კი იცვლის, რათა დაავიწყოს უარყოფითი შედეგები და გაუსვას წარმატების გზა.
Მასწავლებელ-მენტორებიც იღებენ სარგებელს ასეთი ურთიერთობიდან. მოსწავლეების მენტორობა საშუალებას აძლევს მასწავლებლებს პირდაპირ დააკვირდნენ მათი მუშაობის შედეგებს, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია მათთვის. ეს გამოცდილება ხელს უწყობს მათ დარჩენას კავშირზე მოსწავლეებთან და მიზეზებთან, რამაც განაპირობა მათი არჩევანი მასწავლებლის პროფესიის მიმართულებით. მენტორობა საშუალებას აძლევს მასწავლებლებს განავითარონ მათი პიროვნული უნარები, როგორიცაა კომუნიკაცია, ლიდერობა და პრობლემების გადაჭრის უნარი, რაც უფრო მეტად უზრუნველყოფს მათ პროფესიულ განვითარებას. ზოგი მასწავლებელი აღმოაჩენს, რომ მენტორობის გამოცდილება სწავლების ახალი მეთოდების შესაქმნელად უმუშავებს, რაც სასწავლო პროცესს უფრო დინამიურსა და ეფექტურს ხდის.
Ქალბატონი ლოპეზი, რომელიც გამოცდილი მათემატიკის მასწავლებელია, თავდაპირველად მენტორობას დამატებით ამოცანად აღიქვამდა. თუმცა, რამდენიმე მოწაფის ჯგუფთან მჭიდრო თანამშრომლობის შემდეგ, მან აღმოაჩინა რთული კონცეფციების ახსნის ახალი გზები. იმის მიხედვით, თითოეული მოსწავლის სწავლის ინდივიდუალურ საჭიროებებს შეესაბამებოდა სწავლების სტილს, მან არა მარტო მოსწავლეთა მათემატიკური შეფასებები გააუმჯობესა, არამედ მიიღო დაჯილდოება სამოხლოო საგნობრივი სიგელის ნამუშევრისთვის. მისი გამოცდილება ადასტურებს, თუ როგორ ამდიდრებს მენტორობა როგორც მოსწავლეთა, ასევე მასწავლებლის საგანმანათლებლო გზას.
Მასწავლებლების საერთაშორისო დღეს უნდა გავიხსენოთ და გავაკეთოთ პაულოზი მასწავლებლების როლი მენტორების სახით. უნდა მადლობა ვუხადოთ მასწავლებლებს, რომლებმაც გვისწავლეს ცხოვრების ბევრი გზა და უნდა შევძლოთ მეტი მასწავლებელი მიიღოს ამ მნიშვნული როლი. ასევე, უნდა მოვუწოდოთ სკოლებსა და საგანმანათლებლო დაწესებულებებს, რომ მასწავლებლებს მოუწოდონ საჭირო საშუალებები და გამზადება, რათა ისინი ეფექტური მენტორები გახდნენ. იმიტომ, რომ როდესაც მასწავლებლები მენტორების როლს თამაშობენ, ისინი არ უმაგლეს მხოლოდ სკოლაში წარმატებაში — ისინი ეხმარებიან მათ ცხოვრებაში წარმატებაში.
Მასწავლებლები მეტია ვიდრე გამომა გამყიდელი — ისინი მენტორებია, მიმმართველები და ნიმუშები. ისინი გვეხმარებიან ცხოვრების გზაზე, დაგვეხმარებიან გადავწიოთ ამ ამაღლებებსა და დაშვებებს, და გვეხმარებიან გავხდეთ საუკეთესო ვერსია ჩვენთვის. ამიტომ, ამ მასწავლებლის საერთაშორისო დღეს, ვაძლევთ პატივს მასწავლებელ-მენტორებს, რომლებმაც გავლენა მოახდინეს ჩვენს ცხოვრებაზე, და ვადიდებთ მენტორობის ძალას ჩვენი მოსწავლეების მომავალის ფორმირებაში.
