Kapag iniisip natin ang mga mentor, madalas nating nakikita ang mga matagumpay na propesyonal na nagpapagabay sa mga kabataan sa kanilang mga karera. Ngunit para sa marami sa atin, ang ating mga unang at pinakaimpluwensyal na mentor ay ang ating mga guro. Ang mga guro ay higit pa sa pagtuturo ng mga akademikong kasanayan—kanilang ginagampanan ang papel ng mga mentor, nagpapagabay sa atin sa mga hamon ng pagkabata at pagdadalaga/pagbibinata, tumutulong sa amin sa pag-unlad ng ating identidad, at naghihanda sa atin para sa paglalakbay na darating. Sa Araw ng mga Guro, ipinagdiriwang natin ang papel ng mga guro bilang mga mentor at ang malaking epekto na kanilang nagawa sa ating mga buhay.
Ang isang guro-mentor ay nagtatayo ng relasyon na may tiwala sa kanilang mga estudyante sa paraang lampas sa loob ng silid-aralan. Lumilikha sila ng mga kapaligirang pang-edukasyon na inklusibo kung saan nararamdaman ng mga estudyante na mahalaga sila at naririnig. Madalas, higit pa sa inaasahan, ang mga nak committed na guro-mentor ay nagsisikap na makipag-ugnayan sa mga estudyante sa personal na antas. Halimbawa, sa panahon ng lunch break, ilan sa mga nakatuon na guro-mentor ay uupo kasama ang mga estudyante, ibabahagi ang mga kuwento tungkol sa kanilang sariling panahon sa eskwelahan, o simpleng tatanungin ang mga estudyante tungkol sa kanilang mga karanasan noong katapusan ng linggo. Ang mga tila ngunit simpleng pakikipag-ugnayang ito ay mahalaga sa pagtatayo ng tiwala.
Kumuha ng halimbawa si Gng. Thompson, isang guro sa Ingles sa isang suburban na high school. Napansin niya ang isang bagong estudyante, si Lily, na lagi siyang nag-iisa sa hapunan, nakayuko sa isang libro. Sa halip na balewalain ito, kinuha ni Gng. Thompson ang kanyang sariling hapunan at umupo sa mesa ni Lily isang araw, at sinimulan ang isang usapan tungkol sa nobela na binabasa ni Lily. Sa susunod na mga linggo, ang kanilang mga pag-uusap sa hapunan ay lumawak mula sa talakayan ng libro tungo sa pagbabahagi ng mga pangarap at takot. Binuksan ni Lily ang kanyang pakikipagsapalaran sa paghahanap ng mga kaibigan sa isang bagong paaralan, at nag-alok si Gng. Thompson ng praktikal na payo tulad ng pagsumali sa book club ng paaralan. Ang simpleng pagkilos ng pag-abot kay Lily ay nagbago ng kanyang karanasan sa paaralan, at mabilis siyang naging aktibong miyembro ng buhay-paaralan.
Ang mga guro-mentor tulad ni Gng. Thompson ay naglaan ng oras upang makinig, maunawaan, at mag-alala. Hindi lamang nila nakikita ang kanilang mga estudyante bilang numero o marka sa pagsusulit—kundi bilang indibidwal na may natatanging pagkatao, interes, at mga layunin.
Ang tiwala ay siyang pundasyon ng relasyon ng guro at estudyante. Kapag may tiwala ang mga estudyante sa kanilang guro, mas malamang na buksan nila ang kanilang mga isyu, humingi ng tulong, at tanggapin ang payo. Isaalang-alang ang senaryo ng isang mahiyain na estudyante na nananaginip maging isang tagapagsalita sa publiko ngunit takot na magharap sa harap ng klase. Maaaring mapansin ng isang guro-mentor ang potensyal ng estudyante, at pagkatapos ay pasensiyang mag-alok ng pagsasanay na one-on-one, magsisimula sa mga maliit at hindi gaanong kritikal na presentasyon sa pribadong silid-aralan.
G. Chen, isang guro sa kasaysayan sa mataas na paaralan, ay nakaranas dati ng isang estudyante na nagngangalang Jake na nag-iwas ng eye contact at nagmumura-mura habang nasa talakayan sa klase. Pagkatapos ng isang pribadong pag-uusap, natuklasan ni G. Chen ang lihim na hilig ni Jake sa mga debateng pangkasaysayan. Upang tulungan si Jake na mapagtagumpayan ang kanyang takot sa harap ng maraming tao, pinag-arrangyo ni G. Chen ang mga weekly mock debates sa kanyang walang laman na silid-aralan, palakihin nang palakihin ang laki ng audience habang umuunlad ang kumpyansa ni Jake. Sa huli, hindi lamang nakilahok si Jake sa mga debats sa buong paaralan kundi sumali rin siya sa koponan ng debate, nanalo ng ilang parangal. Ang isang guro-mentor ay maaaring maging unang taong kausapin ng isang estudyante tungkol sa kanilang mga pangarap na pumunta sa kolehiyo, sa kanilang mga takot tungkol sa hinaharap, o sa kanilang mga problema sa bahay. Ang ligtas na espasyong ito ay nagbibigay-daan sa mga estudyante upang maunawaan ang kanilang mga iniisip at damdamin, at upang makatanggap ng suporta na kailangan nila para lumago.
Ang mga guro-mentor ay tumutulong sa mga estudyante na magtakda ng mga layunin at bumuo ng plano para makamit ang mga ito sa pamamagitan ng pagsasama ng mga karanasang pang-aktwal sa proseso ng pagtatakda ng layunin. Hinikayat nila ang mga estudyante na mag-isip nang malaki, ngunit maging realistiko. Maaari nilang imbitahan ang mga alumni na nakamit ang mga katulad na layunin upang makipag-usap sa klase, ibahagi ang kanilang mga sariling paglalakbay ng tagumpay at kabiguan. Sa Roosevelt High School, ang departamento ng agham ay regular na nagho-host ng "STEM Alumni Day," kung saan ang mga graduate na nagtatrabaho sa mga larangan tulad ng engineering, medisina, at environmental science ay bumabalik upang ibahagi ang kanilang mga landas sa karera. Isa sa mga alumni, si Dr. Maya Singh, ay inilahad kung paano siya nak overcome ng gender bias sa isang lalaking-dominated na larangan ng engineering, na nag-inspira sa mga estudyanteng babae na habulin ang mga karera sa STEM.
Nagtutulong sila sa mga estudyante na makilala ang kanilang mga kalakasan at kahinaan, at nagbibigay sila ng gabay kung paano paunlarin ang kanilang mga kalakasan at malagpasan ang kanilang mga kahinaan. Halimbawa, maaaring tulungan ng isang guro ang isang estudyante na nais maging manunulat na bumuo ng portfolio ng kanyang mga sulatin, o ang isang estudyante na interesado sa agham na makahanap ng oportunidad para sa pananaliksik. Si Gng. Kim, isang guro sa pagsulat ng malikhain, ay nagtatag ng isang workshop pagkatapos ng klase kung saan maaaring ipasa ng mga estudyante ang kanilang mga sulatin para sa pagsusuri ng kanilang mga kaklase at guro. Sa pamamagitan ng konstruktibong puna, natutunan ng mga estudyante kung paano paunlarin ang kanilang teknika sa pagkwento at hubugin ang kanilang natatanging estilo sa pagsulat. Ang isang estudyante, si Ethan, ay nagsimula bilang isang hindi gaanong interesadong manunulat ngunit, sa gabay ni Gng. Kim, nailathala ang kanyang maikling kuwento sa isang pambansang magasin para sa kabataang manunulat.
Itinuturo rin nila sa mga estudyante ang kahalagahan ng paggawa nang buong puso, pagtitiyaga, at pagtutol sa mga pagkabigo—mga kasanayang mahalaga para makamit ang anumang layunin. Kapag nakararanas ng mga pagkabigo ang mga estudyante, nar situ ang kanilang guro-mentor upang hikayatin silang magpatuloy, matutunan ang aral sa kanilang mga pagkakamali, at subukan muli. Sa isang proyekto sa pagsusuri ng agham, maaaring makaranas ang isang grupo ng mga estudyante ng paulit-ulit na kabiguan sa kanilang eksperimento. Ang isang guro-mentor ay hindi lamang tutulong sa kanila upang malutas ang mga teknikal na problema kundi paalalahanin din sila na ang ilan sa mga dakilang pagtuklas sa agham ay nangyari pagkatapos ng walang katapusang mga pagtatangka.
Sa isang lokal na perya ng agham, isang grupo ng mga mag-aaral na pinangunahan ng guro sa biyolohiya na si G. Ramirez ay nagtungo sa pagbuo ng isang alternatibong biodegradable na plastik. Pagkatapos ng mga buwan ng mga nabigo na eksperimento at pagkabigo, handa nang sumuko ang mga mag-aaral. Inalala ni G. Ramirez ang aksidental na pagtuklas ni Alexander Fleming ng penicillin matapos ang mga taon ng pananaliksik. Binuo niya ang karagdagang sesyon sa lab, kinonekta sila sa mga lokal na siyentipiko para sa payo, at tinulungan silang masusi na i-analyze ang kanilang datos. Sa huli, pinahusay ng grupo ang kanilang formula at nanalo ng grand prize, habang natutunan ang mahahalagang aral tungkol sa pagtitiis sa proseso.
Ang mga guro-mentor ay may mahalagang papel din sa pagtulong sa mga estudyante na hubugin ang kanilang pagkatao at mga halagang moral sa pamamagitan ng mga makabuluhang gawain sa edukasyon. Ginagaya nila ang positibong pag-uugali—tulad ng katapatan, paggalang, at kabaitan—at itinuturo nila sa mga estudyante ang kahalagahan ng mga halagang ito sa pang-araw-araw nilang pamumuhay. Maaari silang mag-organisa ng mga proyekto sa paglilingkod sa komunidad kung saan matututunan ng mga estudyante ang halaga ng pagtulong sa iba nang personal. Sa Lincoln Elementary School, ang klase sa ikaapat na baitang ni Gng. Patel ay nakipagtulungan sa isang lokal na tahanan para sa matatandang may edad, dumalaw sa mga residente nang linggu-linggo upang basahin ang mga kuwento at maglaro ng mga laro. Sa pamamagitan ng mga pakikipag-ugnayang ito, natutunan ng mga estudyante ang empatiya at ang saya ng pagbabalik-loob sa kapwa.
Maaaring gumamit sila ng mga tunay na halimbawa o talakayan sa klase upang tulungan ang mga estudyante na maunawaan ang mga etikal na pagsubok at gumawa ng mabubuting desisyon. Halimbawa, sa pamamagitan ng mga pagsasanay sa pag-arte, makapaghahanap ang mga estudyante kung paano haharapin ang mga sitwasyon tulad ng pagpapanik sa isang kaibigan na nagche-cheat sa pagsusulit. Maaari ring tulungan ng isang guro-mentor ang isang estudyante na nahihirapan sa presyon ng kapwa mag-assert ng sarili, o isang estudyante na binully na humanap ng lakas ng loob upang humingi ng tulong. Ang mga araling ito sa pagkatao ay kasing halaga ng mga akademikong aralin, dahil binubuo nito kung anong uri ng tao ang maging ng mga estudyante.
Sa isang klase sa kalusugan sa high school, inayos ni G. Garcia ang isang aktibidad na "Friendship Dilemmas" kung saan nag-enact ang mga estudyante ng mga sitwasyon tulad ng isang kaibigan na pumipilit sa kanila na huwag pumasok sa klase o ibahagi ang personal na impormasyon. Sa pamamagitan ng mga gabay na talakayan, tulungan sila ni G. Garcia na suriin ang mga kahihinatnan ng iba't ibang pagpipilian at bumuo ng mga estratehiya para mapanindigan ang kanilang mga paninindigan. Isa sa mga estudyante, si Mia, ay nagawaang isabuhay ang mga aral nang kumbinsihin niya ang kanyang kaibigan na kilalanin ang kanyang pagbebenta ng supply ng paaralan, na nagpapakita ng integridad at katapatan.
Ang gabay ng isang guro-mentor ay maaaring magkaroon ng matagalang epekto sa buhay ng isang estudyante, kadalasang nagpapakita sa hindi inaasahang mga paraan. Maraming mga adulto ang nakakabalik-tanaw at nakakakita kung paano tinulungan sila ng isang guro-mentor na gumawa ng mahahalagang desisyon, tulad ng pagpili ng kursong kolehiyo o landas na karera. Maaari nilang iangat sa kanilang guro-mentor ang pagbibigay sa kanila ng tiwala upang tuparin ang isang hamon na layunin, o sa pagtulong sa kanila upang makaraan sa isang mahirap na panahon sa kanilang buhay. Mayroong walang bilang na mga kuwento ng mga estudyante na, pagkatapos makatanggap ng paggabay mula sa isang guro, ay nagpatuloy upang mapagtagumpayan ang makabuluhang mga balakid.
Si Sara, isang first-generation college student, ay naghirap sa imposter syndrome noong kanyang senior year sa high school. Kinilala ng kanyang guidance counselor, si G. Washington, ang kanyang potensyal at nagbigay ng personalized na tulong sa pag-aaplay sa kolehiyo. Inilink siya nito sa mga oportunidad na scholarship, binasa at binigyan ng suhestiyon ang kanyang mga essay, at inayos pa ang mock interviews para sa kanya. Dahil sa kanyang paggabay, nakapagtapos si Sara sa kanyang pangarap na unibersidad, kung saan naging lider siya sa mga estudyante at sa bandang huli ay bumalik sa kanyang high school bilang isang guest speaker upang hikayatin ang iba pang mga estudyante. Sa ilang mga kaso, ang gabay ng isang guro-mentor ay maaaring baguhin ang takbo ng buhay ng isang estudyante, tulungan siyang iwasan ang negatibong resulta, at ilagay siya sa landas patungo sa tagumpay.
Ang mga guro-mentor ay nakikinabang din mula sa ganitong ugnayan. Ang pagtuturo sa mga estudyante ay nagbibigay-daan sa mga guro upang makita nang personal ang epekto ng kanilang mga ginagawa, na maaaring lubhang nakakatugon. Nakatutulong ito sa kanila upang manatiling konektado sa kanilang mga estudyante at sa mga dahilan kung bakit sila naging mga guro. Ang pagiging mentor ay nagbibigay-daan din sa mga guro upang paunlarin ang kanilang sariling mga kasanayan, tulad ng komunikasyon, pamumuno, at paglutas ng problema, na maaaring paigihin ang kanilang propesyonal na paglago. Ang ibang mga guro ay nakakaramdam na ang mga karanasan sa pagiging mentor ay naghihikayat ng mga bagong pamamaraan sa pagtuturo, na nagreresulta sa mas buhay at epektibong mga silid-aralan.
Si Gng. Lopez, isang bihasang guro sa matematika, noon ay itinuturing ang pagiging mentor bilang isang karagdagang gawain lamang. Gayunpaman, matapos makapagtrabaho nang malapit sa isang grupo ng mga mag-aaral na nahihirapan, natuklasan niya ang mga inobatibong paraan upang ipaliwanag ang mga kumplikadong konsepto. Sa pamamagitan ng pagbabago ng kanyang estilo sa pagtuturo ayon sa indibidwal na pangangailangan sa pag-aaral, hindi lamang naibayong ng kanyang mga mag-aaral ang kanilang mga marka sa matematika kundi tumanggap din siya ng parangal sa kabuuang distrito para sa kahusayan sa pagtuturo. Ang kanyang karanasan ay nagpapakita kung paano pinayayaman ng pagiging mentor ang parehong mga mag-aaral at mga guro sa kanilang mga paglalakbay sa edukasyon.
Sa Araw ng mga Guro sa buong mundo, dapat nating kilalanin at ipagdiwang ang papel ng mga guro bilang mga tagapayo. Dapat nating pasalamatan ang mga guro na nagbadya sa atin sa daan ng buhay, at dapat nating hikayatin ang marami pang guro na gampanan ang mahalagang papel na ito. Dapat din nating suportahan ang mga paaralan at institusyon ng edukasyon upang magbigay sa mga guro ng pagsasanay at mga kagamitang kailangan nila upang maging epektibong tagapayo. Sapagkat kapag ang mga guro ay kumikilos bilang tagapayo, hindi lamang sila tumutulong sa mga estudyante na magtagumpay sa paaralan—tumutulong sila sa kanila na magtagumpay sa buhay.
Ang mga guro ay higit pa sa mga edukador—sila ang mga tagapayo, gabay, at huwaran. Kasama nila tayo sa daan ng buhay, tumutulong sa atin na maglapat sa mga pagbaba at pagtaas, at naghihikayat sa atin na maging pinakamahusay na bersyon ng ating sarili. Kaya naman sa Araw ng mga Guro sa buong mundo, ipagdiwang natin ang mga guro-tagapayo na nagbago ng ating buhay, at ipagdiwang natin ang kapangyarihan ng pagiging tagapayo sa paghubog sa kinabukasan ng ating mga estudyante.
